在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。
在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征下良好的基础,另一方面为以后的学习积累一些感性经验学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体,因此,在学习本单元之前,他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后,随着儿童思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。学生对外部特征鲜明的图形有着强烈的认知兴趣,这点有利于本单元教学的开
1.知道长方体、正方体、圆柱和球这些几何体的名称:在分类、观察的活动中,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识
2.通过观察、思考,初步感知长方体、正方体、圆柱和球的各自特征,能正确分辨这些几何体
3.能根据正方体、长方体、圆柱和球的特征,对这些几何体进行分类,解决与之相关的问题。
4.感受数学与生活的密切联系,并在观察、操作活动中,培养与他人合作交泸的意识,树立探究精神
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“沈兄！”
“嗯！”
沈长青走在路上，有遇到相熟的人，彼此都会打个招呼，或是点头。
但不管是谁。
每个人脸上都没有多余的表情，仿佛对什么都很是淡漠。
对此。
沈长青已是习以为常。
因为这里是镇魔司，乃是维护大秦稳定的一个机构，主要的职责就是斩杀妖魔诡怪，当然也有一些别的副业。
可以说。
镇魔司中，每一个人手上都沾染了许多的鲜血。
当一个人见惯了生死，那么对很多事情，都会变得淡漠。
刚开始来到这个世界的时候，沈长青有些不适应，可久而久之也就习惯了。
镇魔司很大。
能够留在镇魔司的人，都是实力强横的高手，或者是有成为高手潜质的人。
沈长青属于后者。
其中镇魔司一共分为两个职业，一为镇守使，一为除魔使。
任何一人进入镇魔司，都是从最低层次的除魔使开始，
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然后一步步晋升，最终有望成为镇守使。
沈长青的前身，就是镇魔司中的一个见习除魔使，也是除魔使中最低级的那种。
拥有前身的记忆。
他对于镇魔司的环境，也是非常的熟悉。
没有用太长时间，沈长青就在一处阁楼面前停下。
跟镇魔司其他充满肃杀的地方不同，此处阁楼好像是鹤立鸡群一般，在满是血腥的镇魔司中，呈现出不一样的宁静。
此时阁楼大门敞开，偶尔有人进出。
沈长青仅仅是迟疑了一下，就跨步走了进去。
进入阁楼。
环境便是徒然一变。
一阵墨香夹杂着微弱的血腥味道扑面而来，让他眉头本能的一皱，但又很快舒展。
镇魔司每个人身上那种血腥的味道，几乎是没有办法清洗干净。
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